L’apport de la socio-esthétique dans les démarches d’inclusion de jeunes en situation de handicap

Une recherchée appliquée menée par l’IDEFHI et l’Université de Rouen Normandie (DYSOLAB), en collaboration avec le RSVA Normandie (Réseau de Services pour une Vie Autonome de Normandie), l’Education nationale, Normandie Images, des vidéastes et socio-esthéticiennes.

RESUME DE LA RECHERCHE

Un faible niveau d'estime de soi chez les jeunes, qu'ils soient enfants ou adolescents en situation de handicap, peut avoir des conséquences délétères sur le développement de leur personnalité et leurs capacités à se percevoir dans leur environnement. Lorsqu'ils sont engagés dans des programmes d'inclusion scolaire ou préprofessionnelle, l'image qu'ils projettent, leur apparence et leur manière de se présenter deviennent des enjeux particulièrement vifs, avec des répercussions significatives sur leur réussite ou leur échec dans ces initiatives. Cela est d'autant plus important à l'adolescence, car l'apparence joue un rôle central dans la formation de l'estime de soi et de l'image de soi.

 

Dans ce contexte, il est essentiel de réfléchir à la manière d'accompagner les jeunes en situation de handicap pour renforcer leur estime de soi. Dans cette optique, la socio-esthétique pourrait-elle représenter une solution efficace pour favoriser l’estime de soi, un sentiment de bien-être, l’inclusion sociale et plus généralement la construction d’une identité positive à la fois pour soi et pour les autres ?


Pour répondre à ce questionnement, L'IDEFHI a mené une recherche sociologique, appliquée et participative pour documenter scientifiquement comment les pratiques de socio-esthétiques peuvent participer au développement et au renforcement du bien-être et de l’estime de soi chez les jeunes en situation de handicap engagés dans des démarches d’inclusion. La recherche a été menée auprès de jeunes accueillis à l’IME présentant des troubles du  développement ; de jeunes accueillis à l’ITEP présentant des troubles du comportement; et de jeunes accueillis au Centre François Truffaut (CFT) présentant des troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA). 

L'objectif de cette recherche a été d'interroger l’expérience et les effets de pratiques de socio-esthétique, en termes d’estime de soi, de bien-être et plus largement de dynamique d’inclusion, avec un panel de jeunes accueillis dans plusieurs établissements médico-sociaux. Plus concrètement, il s'agissait de mesurer les effets potentiels de ces pratiques pour des jeunes en situation de handicap, engagés dans une démarche d’inclusion scolaire.

Cette page regroupe l’ensemble de ressources produites dans le cadre de cette recherche. Supports d’application et réalisations scientifiques y sont disponibles en accès libre de manière à être consultés et utilisés par toutes et tous, et en particulier les acteurs de terrain.


Ces ressources pourront notamment être utiles : 

  • Pour les jeunes en situation de handicap, comme un moyen d'expression et de partage d'expériences, et pour apprendre, à travers des exemples concrets, la manière dont la socio-esthétique peut améliorer leur estime de soi et leur bien-être.
  • Pour les professionnels accompagnant des jeunes (enfants/adolescents), car elles constituent une ressource pédagogique et formatrice aux besoins spécifiques des jeunes et aux avantages de la socio-esthétique.
  • Pour les proches des jeunes en situation de handicap(parents, frères et sœurs, amis, etc.)  en tant que ressource éducative et informative sur les avantages de la socio-esthétique à travers la présentation de cas pratiques.
     

OUTILS PRATIQUES (SUPPORTS D'APPLICATION)

 

Ces ressources visent à informer, sensibiliser, et offrir des conseils pratiques aux jeunes en situation de handicap, leurs proches, ainsi qu'aux professionnels qui les accompagnent, en mettant en avant les bénéfices de la socio-esthétique pour le bien-être, l'estime de soi, et l'inclusion sociale des jeunes en situation de handicap.

 

CAPSULE VIDEOS

La recherche a conçu 8 capsules vidéos disponibles sur YouTube.

Il s'agit de tutoriels qui abordent différents sujets traités lors des ateliers de socio-esthétiques. 
Ces capsules ont été construites par les jeunes participants au projet, avec l’idée qu’elles puissent ensuite profiter à d’autres jeunes en situation de handicap. Cela constitue un support de sensibilisation par les pairs pour qu'ils mettent en pratiques des ateliers de socio-esthétique qui aident au développement de l'estime de soi. 
Ces ateliers peuvent être reproduits avec des proches ou par des professionnels. 

Les thématiques abordés dans les capsules ont été définies par les jeunes participants à la recherche, à savoir : 

  • Création de balles sensorielles (créée par l’IME Primaire)
  • Création d’un tableau personnel (créée par l’IME Lycée)
  • Fabrication d'une bougie (créée par l’IME Primaire)
  • Fabrication d’un gel douche (créée par l’IME Lycée)
  • Hygiène et habitudes (créée par l’IME Collège)
  • Massage des mains (créée par l’ITEP)
  • Mon corps et moi (créée par le CFT)
  • Soin du visage (créée par le CFT)

 

LIVRET PEDAGOGIQUE

Pour accompagner les professionnels dans l'utilisation de ces capsules vidéos, la recherche a conçu un livret pédagogique à destination des professionnels.

Cet outil permet aux professionnels d’utiliser les capsules de différentes manières : 

  • Soit elles sont utilisées comme support d’échange pour aborder des sujets spécifiques en lien avec le contenu (hygiène, gestion des émotions, estime de soi, bien-être…),
  • Soit elles sont utilisées comme tutoriel pour reproduire l’atelier. Les capsules peuvent être utilisées de manière dissociée ou de manière complémentaire en fonction des sujets que souhaitent aborder les professionnels.

Il s'agit donc d'un support à destination de la formation des professionnels pour qu'ils puissent utiliser les capsules vidéos dans leur accompagnement des jeunes (enfants et adolescents) qu'ils soient ou non en situation de handicap. 

LIVRET PEDAGOGIQUE
Accéder au document (pdf)

FILM DOCUMENTAIRE

Ce reportage « La socio-esthétique en pratique – Regards croisés sur un projet de recherche » d’une durée de 20 minutes a pour objectif de présenter le travail réalisé tout au long du projet.

Le reportage permet une présentation simple et en images de la recherche dans le but de rendre accessible et de transférer les résultats de la recherche vers les jeunes en situation de handicap, leurs proches, les professionnels, et l'ensemble des personnes qui s'intéressent aux effets de la socio-esthétique sur le développement de l'estime de soi.

Il constitue un support pédagogique intéressant pour les acteurs de terrains sur la socio-esthétique, l'estime de soi et la démarche participative de la recherche.

REALISATIONS SCIENTIFIQUES

 

Vous trouverez ci-dessous le rapport complet de la recherche ainsi qu'une synthèse scientifique et une synthèse à destination des acteurs de terrain.
Les synthèses sont disponibles en version française et version anglaise.

Rapport de la recherche
Rapport (pdf)
Synthèse pour les acteurs de terrain
Version française (pdf) - Version anglaise (pdf)

POUR ALLER PLUS LOIN...

... sur la recherche

L'objectif de cette revue de littérature est de rendre compte des connaissances actuelles en recherche appliquée sur l’expérience du handicap des enfants, adolescents et jeunes adultes présentant des troubles du développement, du comportement ou des TSLA (dys), et ce, en particulier dans le contexte de l’école inclusive. Elle vise également à dresser un état des lieux sur la socio-esthétique.
Elle a abouti à la sélection de ressources pertinentes au regard de la thématique, chacune classée au moyen d’un ensemble de critères prédéterminés. Parmi ces ressources, 15 sont particulièrement pertinentes et intéressantes au regard de leur capacité à être applicables pour les personnes en situation de handicap et les organisations qui les représentent.
 

Articles :

Cette recherche a été soutenue dans le cadre de l'appel à projets "Estime de soi et handicap" lancé par la FIRAH et la Fondation l'Oréal.